前回の記事では、テストの振り返りで大切なのは「誰が悪いか」を探すことではなく、「次に変えられる原因」を見つけることだ、という話を書きました。今回はその続きです。

前回の記事　「【原因帰属】とは？その原因、次に変えられるものですか？」

点数が悪かった時、大人はつい「ちゃんと反省しなさい」と言ってしまうことがあります。もちろん、振り返ること自体はとても大切です。けれど、その「反省」という言葉で、本当に子どもにしてほしいことは伝わっているのでしょうか。

子どもにとっての「反省」は、大人の意図と違う意味で届いている

結論から言うと、子どもは「反省しなさい」を「落ち込みなさい」という意味で受け取っていることが少なくありません。

子どもにとっての「反省」は、たとえばこんな意味になりがちです。

• 自分が悪かったと認めること
• 怒られることを受け入れること
• しょんぼりすること

大人が求めているのは、本来そこではないはずです。落ち込んだからといって次に同じ失敗をしなくなるとは限りませんし、「ごめんなさい」と言えたからといって原因が分かったわけでもありません。

本当に必要なのは、感情的に落ち込むことではなく、自分の行動や考え方を客観的に見つめることです。これが、いわゆる「メタ認知」です。

メタ認知とは、自分の勉強を一歩引いて見る力

メタ認知とは、自分の理解度・行動・考え方・勉強のやり方を、一歩引いて捉える力のことです。

テスト後に確かめたい4つの問い

1. どの準備が足りなかったのか（始めた時期、ワークの回数など）
2. どんなミスが多かったのか（読み違い、計算ミス、時間配分など）
3. どの勉強方法が合っていなかったのか（見るだけ、解きっぱなしなど）
4. 次に変えるなら、何を一つ変えるのか

「数学ができなかった」で終わらせず、「どの単元で落としたのか」「分かったつもりで、本当に自力で解けていたか」まで見ていく。そして最後に「次に一つ変えるなら何か」まで考える。ここまでやって、はじめて振り返りになります。

「なんでこんな点数なの？」ではなく「どこでつまずいた？」と聞く

テスト後に必要なのは責めることではなく、原因と次の一手を一緒に考えることです。

私自身、教室で答案を見ながら「ここは取れたはずなのに」と思うことはあります。けれど「なんで？」と強く問い詰められると、子どもは冷静に原因を分析するより先に、「どう答えれば怒られずに済むか」「どうすればこの話を早く終えられるか」を考えてしまうことがあります。

そこで、問いかけを少し変えてみます。

• 「なんでこんな点数なの？」→「どこでつまずいたと思う？」
• 「ちゃんとやったの？」→「準備で足りなかったところはありそう？」
• 「次は頑張りなさい」→「次に一つだけ変えるなら、何を変える？」

責めることは、短期的には効いているように見えるだけ

強く叱ると、その場では子どもが黙り、言うことを聞き、「次は頑張る」と言うかもしれません。短期的な効果があるように見えることもあります。

でも、それが長期的に「自分で考える力」「自分で改善する力」につながるとは限りません。むしろ怒られないことが目的になってしまうと、子どもは自分の課題を見るより先に、自分を守ることを考えてしまいます。

だからこそ必要なのは、子どもを追い詰める「反省」ではなく、次につながる「振り返り」です。

振り返りは「次にどうする？」まで決めて完成する

振り返りとは、過去を責めるためではなく、次の行動を変えるためのものです。英単語を例にすると、こうなります。

例：「英単語を覚えきれなかった」

• 「反省」で終わる場合：「勉強不足でした。次は頑張ります」→ 次回も同じことが起きやすい
• 原因まで見る場合：始めるのが遅かった／見るだけで覚えたつもりになっていた／覚えたか確認していなかった
• 次の行動を決める場合：1週間前から始める／見ずに書けるか確かめる／翌日にもう一度テストする／できなかった単語だけ繰り返す

ここまで考えられれば、一回の失敗が、次の勉強法を改善する材料に変わります。

メタ認知は、声をかける大人の側にも必要

これは子どもだけの話ではありません。声をかける私たち大人の側にも、メタ認知が必要なのだと思います。

• 今、自分は感情で言っていないか
• この言葉は、本当に子どもの改善につながるのか
• それとも、ただ自分の不安や焦りをぶつけているだけなのか

「高校受験は大丈夫だろうか」という保護者の方の不安も、「何とか成績を上げたい」という私たち教える側の焦りも、子どものことを考えているからこその気持ちです。ただ、それが強くなりすぎると、子どものための言葉が、いつの間にか自分の不安を解消するための言葉になってしまうことがあります。そこは、私自身も気をつけなければならないところだと思っています。

大人が先に「正解」を言いすぎない

答案を見れば、大人の方が先に原因に気づくことも多いものです。でも、それをすべて先に言ってしまうと、子どもが「自分はどうだったんだろう」と考える機会がなくなります。少し待って「自分ではどう思う？」と聞いてみる。時間はかかりますが、自分の学習を自分で考える経験そのものが、自立した学習につながっていきます。

勉強の目的は、怒られないことではない

勉強の目的は、怒られないことではありません。点数で自分の価値を決めるためでもありません。自分の課題に気づき、少しずつ改善し、よりよく考えられるようになるためです。

子どもが自分を正しく見つめる力。そして、大人が自分の関わり方を見つめ直す力。その両方があって初めて、テストの振り返りは本当の意味で次につながる時間になるのだと思います。

よくある質問

Q. 「反省しなさい」と言うのは、やめた方がいいのでしょうか？

振り返ること自体は大切なので、言葉を禁止する必要はありません。大切なのは、落ち込ませることではなく「どこでつまずいたか」「次に何を一つ変えるか」まで一緒に考えることです。

Q. メタ認知とは、簡単に言うと何ですか？

自分の理解度や行動、勉強のやり方を一歩引いて見る力です。テスト後なら「どの準備が足りなかったか」「どんなミスが多かったか」を客観的に確かめる力にあたります。

Q. 子どもが「分からない」としか答えない時は？

「一番もったいなかった問題はどれ？」のように、答えやすい具体的な問いに絞ってみてください。すぐに正解を言わず、少し待つことも大切です。

Q. 親も感情的になってしまいます。どうすればいいですか？

声をかける前に「今、自分は焦っていないか」と一度立ち止まるだけでも違います。大人自身が自分の声かけを振り返ることも、メタ認知の一つです。

個別指導WAM浜松校について

個別指導WAM浜松校は、浜松市中央区田町にある小学生〜高校生対象の個別指導塾です。問題の正解を教えるだけでなく、間違えた時に「なぜ間違えたのか」「次は何を変えればいいのか」を一緒に考え、自分で考え、振り返り、学習を調整できる力を育てることを大切にしています。

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