テスト後の「言い訳」を、反省不足と決めつけない

定期テストが返ってきたあと、「この点数だったのは、なぜだと思う？」と聞くと、子どもの口からまず“言い訳”が出ることがあります。その時、私は単に「言い訳して反省していない」とは捉えないようにしています。答案とその子の様子を見ていると、言い訳の裏側に別の事情が隠れていると感じることが多いからです。

その時間が、子どもにとって「裁かれる時間」になっていないか

点数が悪い。その事実を「自分の課題が見つかった」と受け止められれば、本来は次につなげることができます。でも子どもの中で、

点数が悪い ＝ 怒られる ＝ 否定される ＝ 自分の価値まで下がったように感じる

という受け止めになってしまっていると、話は変わります。点数について話す時間が「原因を一緒に考える時間」ではなく、「責められる時間」「裁かれる時間」になってしまっているのかもしれません。

そのとき最優先になるのは「改善」ではなく「この場をやり過ごすこと」

裁かれる時間になっていると、子どもの頭の中で最優先になるのは「どう改善するか」ではありません。まず、

• どうやってこの場をやり過ごすか
• これ以上怒られないために、何と言えばいいか
• どうすれば自分を守れるか

になってしまいます。つまり言い訳は、単なる反省不足ではなく、“自己防衛反応”として出ている可能性があるのだと、子どもたちと話していて感じます。

振り返りは、自分を責めるためではなく、次を考えるためのもの

本当は、テストの振り返りは自分を責めるためのものではありません。自分の至らなかった点を知り、次にどうすればよいかを考えるためのものです。でも、その場が「改善のための時間」ではなく「裁かれる時間」になってしまうと、子どもは自分のミスや課題と向き合うことが難しくなります。

大人がつくるべきは「裁く時間」ではなく「安心して振り返る時間」

だからこそ、私たち大人が作るべきなのは、「点数を裁く時間」ではなく「安心して振り返る時間」なのだと思います。「なぜできなかったのか」と責める前に、次の三つを一緒に考えることを大切にしています。

安心して振り返るために、一緒に見ていく三つのこと

• どこでつまずいたのか
• 何が足りなかったのか
• 次は何を変えればよいのか

まずは、安心して課題と向き合える環境を整える

子どもが言い訳をする時、そこにはその子なりの“防衛”があるのかもしれません。その反応を責める前に、まずはその子が安心して自分の課題と向き合える環境を整えたい。日々子どもたちと接しながら、そう感じています。次回は、テストの振り返りで大切な「原因の捉え方」について書きたいと思います。

よくある質問

Q. テスト後に子どもが言い訳ばかりします。反省していないのでしょうか？

A. 必ずしも反省不足とは限りません。点数について話す時間が「裁かれる時間」になっていると、子どもは改善よりも「この場をやり過ごすこと」を優先し、自分を守るために言い訳が出ることがあります。まずは責めずに、安心して振り返れる雰囲気をつくることが先です。

Q. 言い訳が出たとき、どう声をかければいいですか？

A. 「なぜできなかったのか」と原因を問い詰める前に、「どこでつまずいたか」「何が足りなかったか」「次は何を変えればよいか」を一緒に考える姿勢を見せると、子どもは課題と向き合いやすくなります。責める場ではなく、一緒に考える場だと伝わることが大切です。

Q. 点数が悪いとき、親はどんな受け止め方をすればよいですか？

A. 「点数が悪い＝怒られる＝否定される」という流れにならないよう、点数を「自分の課題が見つかったサイン」として一緒に扱うのがおすすめです。事実を責める材料ではなく、次の一歩を考える材料にすることで、振り返りが前向きな時間になります。

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