【浜松の個別塾】「なぜみんなと同じにできないの？」と焦る前に。子どもの苦手を補い個性を伸ばす環境調整の重要性②｜個別指導WAM浜松校

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お便り

2026/07/17

「うちの子、特定の教科や作業がどうしても苦手で、周りについていけない…」「学校の先生から特性を指摘されたけれど、塾での勉強方法はどうすればいいかしら？」

静岡県浜松市中央区で小学生・中学生・高校生のお子様を育てる保護者様から、このようなデリケートな学習習慣や発達の凸凹（特性）に関するご相談をいただく機会が増えています。周りと比較して焦るあまり、つい「もっと頑張らせなさい」と無理な負荷をかけてしまっていませんか？

こんにちは。個別指導WAM浜松校、教室長の山下絢香です。

前回のブログ【期待と役割がもたらす、子どもの未来を拓く土台①】では、子どものやる気を引き出す正しい「声かけ」と成長マインドセットについてお話ししました。

今回はその第2部として、お子様の苦手に対するアプローチと、「ありのまま」を認めるための大切なバランス（塩梅）、そしてこれからの教育に不可欠な「心理的安全性」について解説します。

ASD（自閉スペクトラム症）をはじめとする発達障害の当事者たちが大人になった際、「子どもの頃、周囲の大人にどう接してほしかったか」という大規模なアンケート調査が行われました。その中で、非常に多くの人が共通して挙げた回答があります。

『自分のできないことにフォーカスするのではなく、自分のできるところを見つけて、認めて、伸ばしてほしかった』

社会の中で自立して生きていくために、不得意なことを「将来困らない程度」にまで底上げすることは確かに必要かもしれません。しかし、それと同時に「その子の得意なことを見つけて、どこまで突き抜けて伸ばしてあげられるか」。

この見極めとバランス（塩梅）は、教育現場でも非常にセンシティブで難しい問題です。大人が「社会で苦労しないように」と我が子を想うからこそ、親御様や私たち教育者の心の中に深い葛藤が生まれます。

しかし、その焦りから子どもに対して「なぜあなたはみんなと同じようにできないの？」「なぜそんな簡単なこともできないの？」といった言葉を投げかけてしまうことは、お子様にとって一つもメリットを生み出しません。

ここで重要になるのが、現代の特別支援教育や最新の個別指導でもトレンドとなっている【環境調整（合理的配慮）】の視点です。

苦手なことすべてを「本人の努力や根性」だけで克服させようとすると、子どもは早い段階で限界を迎えてエネルギーを使い果たしてしまいます。その結果、自己肯定感が極限まで低下し、うつや不登校といった「二次障害」を引き起こしやすくなることが分かっています。

そのため現在の教育では、「苦手な部分は、道具や周りの工夫（環境調整）で賢く補い、本人が持つ貴重なエネルギーは、得意なことを爆発的に伸ばすために使う」という考え方が主流になっています。

❌ 従来のやり方： 字が綺麗に書けない子に、何度も何度も居残りをして漢字の書き取り練習をさせる。
⭕️ これからの環境調整： タブレット端末のタイピングや音声入力を活用して「書くストレス」を解消し、浮いたエネルギーでその子にしか書けない素晴らしい文章を作らせる。

どちらがお子様の未来を拓くか、答えは明白ですよね。

教育においてまず大前提として必要なのは、本人の努力不足を責めて追い詰めることではありません。新しい一歩を踏み出すための「挑戦できる勇気」を育むことです。

「ありのままの自分を、まずはここに受け入れてもらえる」という絶対的な安心感。そして、「失敗したとしても、誰からも責められない・否定されない」という保証。

心理学でいう【心理的安全性】がお子様の周りにしっかりと確保されて初めて、子どもは初めて前を向き、自発的に学び始めることができるのです。これこそが、日々の勉強での成績アップだけでなく、将来あらゆる方面でお子様が自分らしく活躍するための「一番最初の土台」となります。

（次回、【期待と役割がもたらす、子どもの未来を拓く土台③】へつづく）

子どもの凸凹や特性は、決してマイナスなものではありません。環境を正しく整え、適切な勉強方法を見つけてあげれば、それは他の誰にも真似できない強力な「個性」や「強み」へと変わります。

個別指導WAM浜松校では、単に一律のテキストを進めるだけの指導はいたしません。生徒一人ひとりの心理的安全性に徹底的に配慮し、「どこでつまずいているのか（環境の課題）」「どこが誰よりも優れているのか（個性の種）」を教室長と講師陣が丁寧に見極め、お子様の目線に合わせて伴走しています。

「うちの子の学習の進め方で悩んでいる」「個性を潰さずに成績を上げてあげたい」とお悩みの保護者様。ぜひ一度、当校へお気軽にお悩みを聞かせてくださいね。

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